书法教育越来越受重视

　　一份社会抽样调查显示 85%的中学生承认有人说过自己的字写得不好看。一名高中语文老师说，在全班40多名学生中，专门练过书法的不超过5人。
　　2017年北京将全面启动课程改革，加强中华优秀传统文化教育，将诵读、书法、传统艺术等元素融入中小学课程教材体系。山西省虽没有相关政策出台，但是在教师、家长、学生中，书法受重视的程度也越来越高。
　　之前，教育部副部长刘利民表示，各级学校要深化书法教育，社会各界应支持书法教育，共同做好优秀传统文化传承工作。《纲要》对学生学习传统文化做了明确要求：
　　小学低年级初步感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术；
　　小学高年级熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统文化活动的兴趣爱好；
　　初中阶段要临摹名家书法，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动；
　　高中阶段要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，增强民族自信；
　　大学阶段，以提高学生的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
　　A　习惯养成阶段：
　　低龄儿童正确书写习惯很重要
　　“妈妈，为什么这个横老是写不直呢？”今年刚上小学一年级的朵朵，回家练习写生字的时候总是不停地拿橡皮在本子上擦了又擦。“入学前，孩子上过一年的学前班，学习习惯与接受课堂知识已有了良好的基础，但是在写生字上却有点吃力，字都会写，写得时候也很认真，却总也写不好，掌握正确的方法对于年龄小的孩子来说比较吃力。”朵朵妈妈说。小学二年级的豪豪，也曾因为作业字迹潦草，被老师批注“认真练字”。
　　新道街小学一年级班主任兰蔓老师在家长会上与家长强调，孩子在家提前预习课本，只要大声朗读即可，并不需要提前在书本上“描红”。她说，“正确的书写习惯很重要，按照教学大纲，每个生字都要按照笔顺，且在田字格正确位置上书写，如果家长提前让孩子书写，可能会与课堂教学内容有出入，低龄孩子很容易混淆，长此以往容易养成不良的书写习惯，低龄儿童正是良好习惯的养成阶段，正确的书写习惯非常重要，如果有课外时间可以给孩子报一个书法班，写一手好字终身受益。”
　　B　认真书写是一种思维习惯还是一种良好的品质
　　同样教一年级数学的张慧萍老师，开学初便让家长准备了一个生字本，专门练习写字，对于数学课练习写字，张老师凭着多年教学经验，给出了合理解释，对于数学科目来讲，规范书写非常有必要，好的学习习惯除了认真听讲、积极发言、按时完成作业等，更重要的是孩子书写作业习惯的培养。因为有不少的孩子往往在书写时字迹潦草，书写速度快，就会导致正确率的降低。认真书写是一种思维习惯，还是一种良好的品质。
　　语文报书法版编辑——张丽娟老师说，学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，教导孩子们做人和写字一样，要守规矩，走正道！通过练习书法，可以锻炼孩子们做事认真、沉稳，有始有终的品格。对于学生来说，兴趣是最好的老师，书法越早接触越好，中国人民大学特聘书法博士生导师田英章老师在三岁时候就跟着哥哥开始学习写字，并且当时还练的是繁体字，所以从小培养孩子对书法的兴趣很有必要。低龄段的孩子更容易模仿和接受，养成良好的书写习惯很容易。而年龄大一些的孩子，在学习过程中，如果书写习惯不好，养成的坏习惯很难改正。孩子学习书法应该从了解书法的结构起源开始，用故事来引导孩子，让孩子爱上书法，爱上写字，增强孩子们对书写的信心。
　　C　卷面分受重视字迹潦草同样不过关
　　书法对中小学生来说最直观的体现就是卷面分数。初一新生小畅的妈妈，对儿子的学习成绩一向引以为傲，今年入学的摸底考试，本以为肯定会进全年级的前50名。成绩一公布，顿时傻了眼，名次排在了200名开外。“我帮儿子分析了一下名次靠后的原因，全年级第一名的孩子卷面整洁，字写得特别好，还获得过各类书法比赛的大奖，语文成绩不仅要好，字迹也很重要。字写得扭扭歪歪，老师扣分也是应该的。”此后，小畅妈妈决定课余给孩子报一个书法班，好好把字练一练。
　　在今天生活节奏日益加快的信息时代，人们认为花费时间练字费时费力，使用电脑的时间远远多于执笔写字，提笔忘字已经是很多国人书写汉字时的常态。今年7月初，本报举行了“课堂直播杯”作文大赛决赛，中小学组特等奖获得者吕九海、张琴喜两人的作文获得了评委老师的一致赞赏。“这次大赛评比，除了文章写得好，卷面分数也在评判标准之内，两人的文章一气呵成，字体工整，卷面整洁，上面几乎没有什么写错涂改的地方，包括获得一等奖的孩子们，字都写得非常好。”大赛评委太原师范学院附中柳欣睿老师说。
　　D　把书法课成绩纳入中高考考核系统
　　全国政协委员王林旭曾建议，应把“小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”的建议更改为规定。把开设书法课的规定从小学延续到初中的全部年级。把“普通高中可开设书法选修课”的建议更改为规定。在保证提供书法教育的同时，提高对学生语文作业中的铅笔和钢笔书法要求。
　　王林旭还建议把书法课的考核成绩纳入“小升初”“初升高”和“高升大”对学生基本能力的考核系统。“在从 应试教育 向 素质教育 的转化过程中，运用考试的手段，把属于基础教育范畴的写字训练，提升到素质教育的层面予以重视。促使学生、家长和学校三方共同关注写汉字的训练与提高。”
　　来源：山西晚报